मानसिक विकासासाठी शालेय चाचणी: तुम्ही चुकल्याशिवाय उत्तीर्ण होऊ शकता का?

गुणवत्ता प्रक्रिया

चाचणी परिणामांचे हे विश्लेषण, गट आणि वैयक्तिक दोन्ही, त्यांच्या प्रकारानुसार सर्वात जटिल तार्किक कनेक्शन निर्धारित करणे शक्य करते. त्याच वेळी, उच्च-गुणवत्तेची प्रक्रिया खालील क्षेत्रातील तज्ञाद्वारे केली जाते:

1. 3र्या सबटेस्टच्या कार्यांच्या संचासाठी, सर्वात सोपा (काम केलेले), तसेच सर्वात जटिल प्रकारचे तार्किक कनेक्शन ओळखले जातात. त्यापैकी जीनस-प्रजाती, कारण-प्रभाव, संपूर्ण-भाग, कार्यात्मक संबंध आणि विरुद्ध आहेत. प्रयोगकर्ता मुलांकडून होणाऱ्या ठराविक चुकाही हायलाइट करतो. जीवशास्त्र, भौतिकशास्त्र, गणित, इतिहास, साहित्य आणि भौतिकशास्त्र आणि गणित, नैसर्गिक विज्ञान आणि मानविकी यांसारख्या शालेय विषयांच्या चक्रांचे सर्वात आणि कमीत कमी आत्मसात केलेले क्षेत्र मानले जाते.
2. कार्य क्रमांक 4 च्या संचासाठी, तज्ञांनी निर्धारित केले पाहिजे की त्यापैकी कोणते मुलाने चांगले केले आणि कोणते वाईट. त्याला अमूर्त आणि ठोस संकल्पनांशी संबंधित प्रश्नांच्या उत्तरांचे विश्लेषण करावे लागेल आणि त्यापैकी कोणत्या विद्यार्थ्यासाठी मोठ्या अडचणी निर्माण करतात.
3. 5 व्या संचाच्या कार्यांचे विश्लेषण करताना, प्रयोगकर्त्याला सामान्यीकरणांचे स्वरूप ओळखावे लागेल, त्यांना स्पष्ट, विशिष्ट आणि विशिष्ट वैशिष्ट्यांनुसार खंडित करावे लागेल. तसेच ठराविक त्रुटींच्या स्वरूपाचा अभ्यास करणे अपेक्षित आहे. कोणत्या संकल्पनांमध्ये ते बहुतेकदा आढळतात (काँक्रीट किंवा अमूर्त मध्ये)?

फॉर्म A चे उदाहरण वापरून मुलांना देऊ केलेल्या चाचणी सामग्रीचा विचार करा.

परिमाणात्मक प्रक्रिया

STUR चाचणीचे निकाल मिळविण्याची ही पद्धत कशी चालते? परिमाणात्मक प्रक्रियेदरम्यान, प्रयोगकर्ता प्रकट करतो:

1. वैयक्तिक निर्देशक. ते प्रत्येक सबटेस्टसाठी (पाचव्याचा अपवाद वगळता) निर्धारित केले जातात. त्याच वेळी, चाचणी आणि सबटेस्टसाठी विशिष्ट गुण प्रदर्शित केले जातात. हे योग्यरित्या पूर्ण केलेल्या कार्यांची संख्या मोजून निर्धारित केले जाते. उदाहरणार्थ, जर एखाद्या मुलाने तिसऱ्या सबटेस्टमध्ये 13 टास्कची अचूक उत्तरे दिली तर त्याला 13 गुण दिले जातात.
2. सामान्यीकरण गुणवत्ता. त्यावर अवलंबून, 5 व्या सबटेस्टच्या निकालांचे मूल्यमापन केले जाते. या प्रकरणात, विद्यार्थ्याला 2, 1 किंवा 0 गुण दिले जातात. एसटीयू पद्धतीनुसार निकालांवर प्रक्रिया करताना, या प्रकरणात, त्यामध्ये प्रविष्ट केलेल्या अंदाजे उत्तरांसह सारण्या वापरल्या जातात, ज्या सामान्यीकरणासाठी कार्यांना दिल्या जातात. दोन गुण प्राप्त करण्यास सक्षम काय आहे ते पूर्णपणे वर्णन केले आहे. या प्रकरणात, प्रयोगकर्ता केवळ थेट उत्तरेच नव्हे तर त्यांचे स्पष्टीकरण देखील विचारात घेऊ शकतो. शालेय मानसिक विकास चाचणी STUR चा अंदाज 1 बिंदूवर लावला जाऊ शकतो. अशा उत्तरांची यादी प्रस्तावित तक्त्यामध्ये कमी पूर्णपणे दिलेली आहे.या प्रकरणात, विषय निवडण्यासाठी अधिक संधी आहेत. विद्यार्थ्याने अचूकपणे दिलेल्या उत्तरांसाठी 1 गुण प्राप्त केला जातो, परंतु त्याच वेळी ऐवजी संकुचितपणे, तसेच ज्यांचे स्पष्ट सामान्यीकरण आहे. प्रयोगकर्ता 0 देखील टाकू शकतो. चुकीच्या उत्तरांसाठी गुणांची ही संख्या दिली जाते. 5वी सबटेस्ट पूर्ण करताना, मुलांना जास्तीत जास्त 38 गुण मिळू शकतात.
3. वैयक्तिक निर्देशक. सर्वसाधारणपणे, ते सर्व उपचाचण्यांसाठी पूर्ण केलेल्या कार्यांचे परिणाम जोडून प्राप्त केलेल्या गुणांची बेरीज दर्शवतात. पद्धतीच्या लेखकांच्या संकल्पनेनुसार, 100% चाचणी मानसिक विकासाचे मानक मानले जाते. या निर्देशकासह विद्यार्थ्याने योग्यरित्या पार पाडलेल्या कार्यांची नंतर तुलना केली पाहिजे. पौगंडावस्थेतील (ShtUR) साठी वर्णन केलेल्या तंत्राच्या निर्देशांमध्ये तुम्ही योग्य उत्तरांची टक्केवारी देखील शोधू शकता. हेच विषयांच्या कार्याची परिमाणवाचक बाजू निश्चित करते.
4. गट प्रतिसादांचे तुलनात्मक संकेतक. जर प्रयोगकर्त्याने विद्यार्थ्यांना एक किंवा दुसर्या मार्गाने एकत्र केले आणि त्यांच्या एकूण गुणांचे विश्लेषण केले, तर या प्रकरणात त्याला सर्व गुणांचे अंकगणित सरासरी घेणे आवश्यक आहे. चाचणी निकालांनुसार, विद्यार्थ्यांना 5 उपसमूहांमध्ये विभागले जाऊ शकते. त्यापैकी पहिल्यामध्ये सर्वात यशस्वी, दुसरा - कार्ये पूर्ण करण्याच्या बाबतीत त्यांच्या जवळचे लोक, तिसरे - मध्यम शेतकरी, चौथे - सर्वात कमी यशस्वी आणि पाचवे - सर्वात कमी यशस्वी. या प्रत्येक उपसमूहासाठी सरासरी गुण मोजल्यानंतर, प्रयोगकर्ता एक समन्वय प्रणाली तयार करतो. त्याच वेळी, अ‍ॅब्सिसा अक्षावर, तो मुलांच्या "यशाची" संख्या आणि ऑर्डिनेट अक्षासह, त्यांनी सोडवलेल्या कार्यांची टक्केवारी चिन्हांकित करतो. संबंधित बिंदू लागू केल्यावर, विशेषज्ञ आलेख काढतो.तो प्रत्‍येक प्रख्यात उपसमूहांची विद्यमान सामाजिक-मानसिक मानकांच्‍या समीपतेकडे लक्ष वेधेल. संपूर्ण चाचणीचा संपूर्ण विचार करून निकालांवर समान प्रकारची प्रक्रिया देखील केली जाते. अशा प्रकारे मिळालेल्या आलेखांमुळे समान आणि भिन्न वर्गातील विद्यार्थ्यांच्या संदर्भात STUR च्या पद्धतीवर निष्कर्ष काढणे शक्य होते.
5. वर्गातील सर्वोत्कृष्ट आणि सर्वात वाईट विद्यार्थ्यांमधील मानसिक विकासातील अंतर. संशोधकांना असे आढळून आले की ही घटना 6-8 व्या वर्गात अधिक स्पष्ट होते. सर्वोत्कृष्ट विद्यार्थी, मोठे होत असताना, सध्याच्या सामाजिक-मानसशास्त्रीय मानकांपर्यंत पोहोचत आहेत. शालेय बुद्ध्यांक चाचणीवर अनेक चुकीची उत्तरे देणारी तीच मुलं त्याच पातळीवर कायम राहतात. निकाल आणखी स्पष्ट करण्यासाठी, तज्ञ मागे पडलेल्या विद्यार्थ्यांसह अधिक गहन वर्ग आयोजित करण्याच्या शिफारसी देतात.
6. गट तुलना. चाचणी निकालांचे विश्लेषण करताना, तज्ञ वैयक्तिक विद्यार्थ्याचे जागतिक मूल्यांकन विचारात घेतात. त्याच वेळी, त्याच्या विकासाची पातळी "वाईट" आणि "चांगले", "कमी" आणि "उच्च" अशा शब्दांद्वारे दर्शविली जाते. तसेच, तज्ञ एकूण गुण ठेवतात. त्याच वेळी, हे समजले पाहिजे की जर ते सहाव्या इयत्तेत उपस्थित असलेल्या मुलासाठी 30 पेक्षा कमी असेल, सातव्या इयत्तेसाठी 40 पेक्षा कमी असेल आणि आठव्या आणि नवव्या वर्गासाठी ते 45 पर्यंत पोहोचले नसेल तर असे परिणाम सूचित करू शकतात. मुलाची कमी मानसिक बुद्धी. आणि किशोरवयीन मुलांसाठी STUR पद्धतीच्या चाचणीचे चांगले संकेतक काय आहेत? हे सहाव्या इयत्तेच्या विद्यार्थ्यासाठी 75 गुणांपेक्षा जास्त, सातव्या इयत्तेच्या विद्यार्थ्यासाठी 90 आणि 8 व्या वर्गातील मुलासाठी 100 गुणांपेक्षा जास्त आहे.

मानसिक विकासाचे परिमाणवाचक निर्देशक गुणात्मक सह एकत्र केले पाहिजेत.हे आम्हाला SHTR पद्धतीनुसार अपूर्ण आणि पूर्ण झालेल्या कार्यांचे मानसशास्त्रीय स्पष्टीकरण देण्यास अनुमती देईल.

आपल्या बुद्धिमत्तेची पातळी काय ठरवते?

बुद्धिमत्ता म्हणजे शिकण्याची आणि समस्या सोडवण्याची क्षमता. बुद्धिमत्तेत मानवी संज्ञानात्मक क्षमतांचा समावेश होतो: संवेदना, धारणा, स्मृती, प्रतिनिधित्व, विचार, कल्पना.

शास्त्रज्ञांनी देखील बुद्धिमत्तेवर वंश किंवा राष्ट्रीयत्वाचा प्रभाव स्थापित केलेला नाही. उशाकोव्ह यांनी "द सायकॉलॉजी ऑफ इंटेलिजन्स अँड गिफ्टेडनेस" या पुस्तकात खालील डेटाचा उल्लेख केला आहे: चांगल्या शिक्षणासाठी प्रवेश असलेल्या पालक कुटुंबात वाढलेल्या कृष्णवर्णीय अनाथ मुलांचा बुद्ध्यांक जास्त असतो. अशी शक्यता आहे की या प्रकरणात बुद्धिमत्ता आनुवंशिक घटकांपेक्षा सामाजिक घटकांनी अधिक प्रभावित केली आहे. स्टीवर्ड रिची यांनी उद्धृत केलेल्या जीन्सच्या समान संचासह जुळ्या मुलांच्या अभ्यासाद्वारे याची पुष्टी केली जाते. जुळी मुले असताना, त्यांची बुद्ध्यांक पातळी अंदाजे समान असते आणि हे अनुवांशिकतेद्वारे स्पष्ट केले जाऊ शकते. जसजसे ते मोठे होतात तसतसे मुले स्वत: साठी स्वतःचे वातावरण तयार करू लागतात: कोणीतरी पुस्तके आणि इतर क्रियाकलाप वाचण्यात वेळ घालवतो, कोणी काहीही न करता भटकत असतो. मग, त्याच आनुवंशिकतेसह, बुद्ध्यांकाची पातळी समान होणे थांबते. असे दिसून येते की वयानुसार आपले आपल्या वातावरणावर अधिक नियंत्रण असते. आणि आपण जे वातावरण तयार करतो ते IQ स्तरांवर परिणाम करतात.

इतर तथ्ये बुद्धीवर बाह्य घटकांच्या प्रभावाबद्दल बोलतात. उच्च राहणीमान असलेल्या देशांमध्ये सरासरी IQ जास्त आहे. अन्न आणि वैद्यकीय सेवेची गुणवत्ता, शिक्षणाची उपलब्धता, गुन्हेगारीचे प्रमाण आणि समाजातील सामाजिक दृष्टिकोन यांचाही IQ स्तरावर परिणाम होऊ शकतो.

आश्चर्याची गोष्ट म्हणजे, IQ ची सरासरी पातळी जगात आणि वैयक्तिक देशांमध्ये हळूहळू वाढत आहे.या बदलांची माहिती गोळा करणाऱ्या शास्त्रज्ञानंतर या प्रक्रियेला फ्लिन इफेक्ट म्हणतात. फ्लिन प्रभाव विरोधाभासी आहे: सरासरी IQ दर 10 वर्षांनी वाढतो. अनुवांशिक आणि उत्क्रांतीवादी बदलांसाठी, हा कालावधी खूप कमी आहे. याव्यतिरिक्त, हे डेटा बुद्धिमत्ता आणि आनुवंशिकता, वंश, राष्ट्रीयत्व, लिंग आणि मेंदू वैशिष्ट्ये यांच्यात मजबूत संबंध ठेवू देत नाहीत. असे दिसून आले की लोक विविध कारणांमुळे "हुशार" बनतात आणि बुद्धिमत्तेची पातळी विशिष्ट कशावरही अवलंबून नसते.

तुमचे IQ स्कोअर काय सांगत नाहीत

कामात यश मिळेल

चाचण्यांच्या मदतीने, मानसशास्त्रज्ञांना अंदाज लावायचा होता की एखादी व्यक्ती विशिष्ट क्रियाकलापांसाठी किती योग्य आहे. खरं तर, असे दिसून आले की IQ स्कोअर कामावर यशाचा अंदाज लावत नाहीत. मानवी क्रियाकलाप खूप जटिल आहे आणि एका चाचणीच्या प्रमाणात बसत नाही. त्यामुळे गणितीय क्षमता, स्मरणशक्ती, सर्जनशीलता आणि करिअर मार्गदर्शनाचे मूल्यांकन करण्यासाठी विशेष पद्धती विकसित करण्यात आल्या आहेत.

सार्वजनिक मूल्य

मानसिक क्षमता - जरी महत्वाचे असले तरी, परंतु मानवी संसाधनांपैकी फक्त एक. तुम्ही तुमची क्षमता कशी व्यवस्थापित करता हे जास्त महत्त्वाचे आहे. IQ चाचण्यांचे रेकॉर्ड धारकांनी मेन्सा इंटरनॅशनल संस्था तयार केली: सर्वात जास्त बुद्धिमत्ता स्कोअर असलेले फक्त 2% चाचणी विषय घेतले जातात. मेन्साचे सदस्य अद्याप त्यांच्या उत्कृष्ट वैज्ञानिक शोधांसाठी किंवा सामाजिक विकासातील इतर योगदानांसाठी प्रसिद्ध झालेले नाहीत.

कार्यक्षमता

IQ स्कोअर एखाद्या व्यक्तीची इतरांशी प्रभावीपणे संवाद साधण्याची, नवीन परिस्थितींशी झटपट जुळवून घेण्याची, जबाबदारी स्वीकारण्याची आणि अडथळ्यांना न जुमानता पुढे जाण्याची ताकद शोधण्याची क्षमता दर्शवत नाही. औद्योगिक युगात, ज्ञान आणि स्मरणशक्तीने प्रमुख भूमिका बजावली, आता ही कार्ये स्मार्टफोनद्वारे घेतली जातात.म्हणूनच, केवळ मानवी क्षमतांना विशेष महत्त्व आहे: भावना समजून घेणे आणि व्यक्त करणे, सहानुभूती आणि लवचिकता दर्शविणे, विविध गटांचे हित लक्षात घेणे आणि गंभीरपणे विचार करणे. सामान्य बुद्धिमत्तेच्या विपरीत, या क्षमता (सॉफ्ट स्किल्स) शैक्षणिक पद्धती आणि प्रशिक्षणाद्वारे विकसित केल्या जाऊ शकतात.

कार्यपद्धती

ही चाचणी गट आहे. प्रत्येक सबटेस्टसाठी दिलेला वेळ मर्यादित आहे आणि सर्व विद्यार्थ्यांसाठी पुरेसा आहे. योग्य चाचणीसाठी, सूचनांचे काटेकोरपणे पालन करणे, सबटेस्टच्या वेळेवर नियंत्रण ठेवणे (स्टॉपवॉच वापरणे) आणि चाचणी विषयांना कार्ये पूर्ण करण्यात मदत न करणे आवश्यक आहे.

योग्य चाचणीसाठी, सूचनांचे काटेकोरपणे पालन करणे, सबटेस्टच्या वेळेवर नियंत्रण ठेवणे (स्टॉपवॉच वापरणे) आणि चाचणी विषयांना कार्ये पूर्ण करण्यात मदत न करणे आवश्यक आहे.

गट चाचणीमध्ये दोन प्रयोगकर्त्यांचा समावेश असावा. त्यापैकी एक सूचना वाचतो आणि चाचणी वेळेचा मागोवा ठेवतो, दुसरा विद्यार्थ्यांवर लक्ष ठेवतो, त्यांना सूचनांचे उल्लंघन करण्यापासून प्रतिबंधित करतो.

सबटेस्ट वेळा:

सबटेस्ट	सबटेस्टमधील कार्यांची संख्या	अंमलबजावणीची वेळ, मि
1. जागरूकता 1	20	8
2. जागरूकता 2	20	4
3. उपमा	25	10
4. वर्गीकरण	20	7
5. सामान्यीकरण	19	8
6. संख्या मालिका	15	7

चाचणी करण्यापूर्वी, प्रयोगकर्ता त्याचा उद्देश स्पष्ट करतो आणि विषयांमध्ये योग्य वृत्ती निर्माण करतो. हे करण्यासाठी, तो त्यांना खालील शब्दांनी संबोधित करतो:

“आता तुम्हाला अशी कार्ये ऑफर केली जातील जी तर्क करण्याची क्षमता प्रकट करण्यासाठी, जगातील वस्तू आणि घटनांची तुलना करण्यासाठी, त्यांच्यामध्ये सामान्य आणि भिन्न शोधण्यासाठी डिझाइन केलेली आहेत. ही कामे तुम्हाला वर्गात करायच्या असतात त्यापेक्षा वेगळी असतात.

असाइनमेंट पूर्ण करण्यासाठी, तुम्हाला पेन आणि फॉर्मची आवश्यकता असेल, जे आम्ही तुम्हाला वितरित करू. तुम्ही विविध कार्ये पूर्ण कराल. प्रत्येक संचाच्या सादरीकरणापूर्वी, या प्रकारच्या कार्यांचे वर्णन दिले आहे आणि ते सोडवण्याचा मार्ग उदाहरणे वापरून स्पष्ट केला आहे.

कार्यांच्या प्रत्येक संचाला पूर्ण करण्यासाठी मर्यादित वेळ आहे. आमच्या कार्यसंघावर काम सुरू करणे आणि पूर्ण करणे आवश्यक असेल. सर्व असाइनमेंट क्रमाने पूर्ण करणे आवश्यक आहे. एका कामावर जास्त वेळ थांबू नका. त्वरीत आणि त्रुटींशिवाय कार्य करण्याचा प्रयत्न करा!".

ही सूचना वाचल्यानंतर, प्रयोगकर्ता चाचणी नोटबुक वितरीत करतो आणि त्यांना खालील माहिती प्रविष्ट केलेल्या स्तंभांमध्ये भरण्यास सांगतो: विद्यार्थ्याचे आडनाव आणि नाव, प्रयोगाची तारीख, तो ज्या शाळेत शिकतो त्या शाळेचा वर्ग आणि क्रमांक. . हे स्तंभ भरण्याची अचूकता तपासल्यानंतर, प्रयोगकर्ता विद्यार्थ्यांना त्यांचे पेन बाजूला ठेवण्यासाठी आणि त्याचे लक्षपूर्वक ऐकण्यासाठी आमंत्रित करतो. मग तो सूचना वाचतो आणि पहिल्या सबटेस्टच्या उदाहरणांचे विश्लेषण करतो, नंतर काही प्रश्न आहेत का ते विचारतो. चाचणी परिस्थिती नेहमी सारखीच राहण्यासाठी, प्रश्नांची उत्तरे देताना, प्रयोगकर्त्याने सूचनांच्या मजकुरातील संबंधित ठिकाण पुन्हा वाचले पाहिजे. त्यानंतर, त्यांना पृष्ठ उलटा आणि कार्ये करण्यास प्रारंभ करण्यास सांगितले जाते.

त्याच वेळी, प्रयोगकर्ता अस्पष्टपणे स्टॉपवॉच चालू करतो (जेणेकरून त्यांचे लक्ष यावर केंद्रित होऊ नये आणि त्यांच्यात तणावाची भावना निर्माण होऊ नये).

पहिल्या सबटेस्टसाठी दिलेल्या वेळेनंतर, प्रयोगकर्ता "थांबा" या शब्दाने विषयांच्या कामात निर्णायकपणे व्यत्यय आणतो, त्यांना पेन खाली ठेवण्यास आमंत्रित करतो आणि पुढील सबटेस्टच्या सूचना वाचण्यास सुरुवात करतो.

चाचणी दरम्यान, विषय योग्यरित्या पृष्ठे फिरवतात की नाही हे नियंत्रित करणे आणि प्रयोगकर्त्याच्या इतर आवश्यकता पूर्ण करणे आवश्यक आहे.

मूर्ख, मूर्ख, मूर्ख (UO) साठी चाचणी ^

मूर्ख, मूर्ख, मूर्ख साठी चाचणीच्या प्रश्नांची त्वरीत उत्तरे द्या, योग्य उत्तरे शोधू नका - ते येथे नाहीत.

तर, ऑनलाइन मानसिक मंदता चाचणी घ्या:

1

आपले लक्ष वेधून घेणे, एखाद्या गोष्टीपासून विचलित करणे सोपे आहे का?
होय

ते अवलंबून आहे

नाही

2. तुम्हाला माहिती पटकन आणि दीर्घकाळ आठवते का?
जलद आणि लांब

जलद पण जास्त काळ नाही

हळूहळू पण बराच काळ

हळूहळू आणि थोडक्यात

3

तुमच्याकडे अमूर्त विचार आहे का?
होय

नाही

माहीत नाही

4. तुम्हाला काही भाषण विकार आहेत का?
होय

थोडेसे

नाही

5. तुमचा शब्दसंग्रह किती समृद्ध आहे?
खूप श्रीमंत

खरंच नाही

गरीब

6. तुमचे भाषण किती समृद्ध आणि वैविध्यपूर्ण आहे?
खूप श्रीमंत

खरंच नाही

बेडना

7. तुम्ही जे वाचले किंवा ऐकले ते तपशीलवार पुन्हा सांगणे तुमच्यासाठी अवघड आहे का?
अवघड नाही

लाजिरवाणे

खुप कठिण

8. तुम्ही सामग्री यांत्रिकपणे किंवा अर्थपूर्णपणे लक्षात ठेवता?
अधिक यांत्रिक

ते अवलंबून आहे

अधिक अर्थपूर्ण

9. तुमच्यात नकारात्मकता (विनंती, मागण्या, लोकांच्या अपेक्षांच्या विरुद्ध वागणूक यांचा अवास्तव प्रतिकार) आहे का?
अनेकदा

कधी कधी

क्वचितच

कधीच नाही

10. तुम्ही सर्वसमावेशक शाळेतून पदवी प्राप्त केली आहे का?
होय, माझे माध्यमिक सामान्य किंवा व्यावसायिक शिक्षण आहे

अपूर्ण माध्यमिक शिक्षण पूर्ण केले

उपचारात्मक शाळेतून पदवी प्राप्त केली

मी हायस्कूलमध्ये शिकतो, मी माझे माध्यमिक शिक्षण पूर्ण करेन

मी शाळेत शिकतो, मी अपूर्ण माध्यमिक शिक्षण पूर्ण करेन

सुधारात्मक शाळेत शिकत आहे (वर्ग)

मी माध्यमिक शिक्षणासह शाळेत (कॉलेज) शिकतो

माध्यमिक शिक्षणाशिवाय शाळेत शिकत आहे

11. तुम्ही स्वतंत्र व्यक्ती आहात का?
होय, पूर्णपणे

बहुतेक, परंतु सर्वच नाही

थोडेसे स्वातंत्र्य

व्यावहारिकदृष्ट्या अवलंबून

12. तुम्ही सुचवू शकता का (तुम्हाला काहीही पटवून देणे सोपे आहे का)?
होय

कधी कधी

क्वचितच

नाही

13. तुमच्यासाठी विषय सोपे होते: भौतिकशास्त्र आणि गणित?
सहज

अधिक किंवा कमी

सोपे नाही

कठिण

14. तुमच्याबद्दल असे म्हणता येईल का की तुमच्याकडे सैद्धांतिक ज्ञानापेक्षा अधिक व्यावहारिक कौशल्ये आहेत?
होय

समान कौशल्य आणि ज्ञान

कौशल्यापेक्षा ज्ञान जास्त

दोन्हीपैकी थोडेच

15. तुम्ही कोणत्याही व्यवसायात, विशेषतेवर प्रभुत्व मिळवले आहे का?
होय

प्राविण्य

मास्टर करणार

नाही

16. तुम्ही इतर लोकांच्या मतांवर आणि प्रभावावर अवलंबून आहात का?
होय

कधी कधी

नाही

17. इतर तुम्हाला त्यांच्या स्वतःच्या हेतूसाठी वापरतात का?
अनेकदा

कधी कधी

नाही

18. तुम्ही संभाषणात अनेकदा टेम्प्लेट एक्स्प्रेशन्स, स्पीच स्टॅम्प वापरता का?
होय

कधी कधी

नाही

19. तुम्हाला जे समजत नाही त्याबद्दल तुम्ही वाद घालता (वाद, चर्चा) करता?
अनेकदा

कालांतराने

क्वचितच

जवळजवळ नाही

20. तुम्ही तुमच्या जैविक इच्छांना सहज दाबता का?
सहज

ते अवलंबून आहे

सोपे नाही

त्यांना दाबणे मला अत्यंत कठीण वाटते.

21. तुमची वागणूक अश्लील आहे का?
अनेकदा

कधी कधी

क्वचितच

कधीच नाही

22. तुमच्या हालचालींमध्ये काही अनाठायीपणा लक्षात येणे शक्य आहे का?
होय

मला वाटतंय हो

मला वाटते, नाही

नाही

23. तुम्हाला काही न्यूरोलॉजिकल विकार आहेत (मानसिक नाही)?
होय

नाही

माहीत नाही

24. तुमच्याकडे शारीरिक विकासाची विसंगती आहे का?
होय

नाही

माहीत नाही

25. तुम्ही स्वत:ला कमी-विरोधाची व्यक्ती म्हणू शकता?
होय

नाही

माहीत नाही

26. मी तुमच्याबद्दल सांगू शकतो की तुम्ही आज्ञाधारक आणि व्यवस्थापित आहात?
होय

कधी कधी

नाही

27. तुम्ही तुमच्या दिसण्याकडे जास्त लक्ष देता का?
होय

कधी कधी

नाही

28. तुमचे अन्न आणि लैंगिक प्रवृत्ती कोठे आहेत?
पहिल्या वर

आधी नाही

शेवटच्या वर

29. तुम्हाला मानसिक विकार आहेत का?
होय

नाही

माहीत नाही

30. मानसिक किंवा न्यूरोलॉजिकल विकार असलेले तुमचे जवळचे नातेवाईक आहेत का?
होय

नाही

माहीत नाही

प्लगइन प्रायोजक: मुलींच्या चाचण्या

तत्सम चाचण्या:

ऑनलाइन स्मृतिभ्रंश चाचणी (डिमेंशिया)

मुलाचा मानसिक विकास (रेखांकन चाचणी)

संज्ञानात्मक क्षेत्राच्या निदानासाठी चाचण्या

"आकृतींची ओळख" हे तंत्र आकलनाच्या वैशिष्ट्यांचे निदान करण्यासाठी आहे.

अल्प-मुदतीची मेमरी निर्धारित करण्याची पद्धत.

तंत्र "रँडम ऍक्सेस मेमरी".

तंत्र "आलंकारिक मेमरी".

पद्धत A.R. लुरिया "10 शब्द शिकणे" स्मृती, लक्ष, थकवा या स्थितीचे निर्धारण करण्यासाठी डिझाइन केलेले आहे.

"कथा पुनरुत्पादन" तंत्र सिमेंटिक मेमरीची पातळी, त्याची मात्रा, तसेच मजकूर लक्षात ठेवण्याची क्षमता निर्धारित करण्यासाठी डिझाइन केले आहे.

"मध्यस्थ मेमोरायझेशन" (एल.एस. वायगोत्स्की आणि ए.आर. लुरिया यांनी प्रस्तावित केलेले, ए.एन. लिओन्टिएव्ह यांनी विकसित केलेले) हे तंत्र मध्यस्थ स्मरण, विचारांची वैशिष्ट्ये निश्चित करण्यासाठी आहे.

"चित्रग्राम" तंत्राचा उद्देश मध्यस्थ स्मरणशक्तीची वैशिष्ट्ये आणि त्याची उत्पादकता, तसेच मानसिक क्रियाकलापांचे स्वरूप, संकल्पनात्मक विचारांच्या निर्मितीची पातळी यांचा अभ्यास करणे आहे.

"करेक्शन टेस्ट" (बॉर्डन टेस्ट) हे तंत्र एकाग्रता आणि लक्ष स्थिरतेची डिग्री अभ्यासण्यासाठी डिझाइन केले आहे.

Schulte टेबल तंत्र लक्ष स्थिरता आणि कार्यप्रदर्शनाची गतिशीलता निर्धारित करण्यासाठी डिझाइन केले आहे.

गोर्बोव्हचे तंत्र "लाल-काळा टेबल" लक्ष स्विचिंग आणि वितरणाचे मूल्यांकन करण्यासाठी डिझाइन केले आहे.

लक्ष पातळीचा अभ्यास करण्याची पद्धत (P.Ya. Galperin आणि S.L. Kabylitskaya द्वारे प्रस्तावित) ग्रेड 3-5 मधील शाळकरी मुलांचे लक्ष आणि आत्म-नियंत्रण पातळीचा अभ्यास करण्याच्या उद्देशाने आहे. "बौद्धिक क्षमता" ही पद्धत लक्ष बदलण्याचे निदान करण्यासाठी आहे.

पद्धत "नीतिसूत्रेचे स्पष्टीकरण" विचारांच्या पातळीचा अभ्यास करण्याच्या उद्देशाने आहे.

"सिंपल अॅनालॉगीज" हे तंत्र तुम्हाला तार्किक कनेक्शनचे स्वरूप आणि संकल्पनांमधील संबंध ओळखण्यास अनुमती देते. 10 वर्षांपेक्षा जास्त वयाची मुले.

"कॉम्प्लेक्स अॅनालॉगीज" हे तंत्र विचारांच्या निदानासाठी आहे.

पद्धत "संकल्पनांची तुलना" हे बालपण आणि पौगंडावस्थेतील तुलना, विश्लेषण आणि संश्लेषणाच्या ऑपरेशन्सचा अभ्यास करण्याच्या उद्देशाने आहे.

"आवश्यक वैशिष्ट्यांची ओळख" तंत्र आपल्याला विचारांची वैशिष्ट्ये ओळखण्यास अनुमती देते.

बुद्धिमत्ता आणि मानसिक विकासाच्या निदानासाठी चाचण्या

E.F. Zambiciavichene 7-9 वर्षे वयोगटातील मुलांच्या मानसिक विकासाची पातळी निश्चित करण्यासाठी पद्धती.

मौखिक चाचणी जी. आयसेंक

माध्यमिक पेक्षा कमी नसलेल्या शिक्षणासह 18 ते 50 वर्षे वयोगटातील व्यक्तींच्या बौद्धिक क्षमतेचे मूल्यांकन करण्यासाठी डिझाइन केलेले.

डी. वेक्सलर चाचणी

मानसिक विकासाच्या अभ्यासासाठी डिझाइन केलेले. सध्या, वेगवेगळ्या वयोगटांसाठी डिझाइन केलेले वेचस्लर स्केलचे तीन प्रकार आहेत. असे मानले जाते की चाचणीचा उपयोग शाळेच्या तयारीचे निदान करण्यासाठी आणि कमी यशाच्या कारणांचे मूल्यांकन करण्यासाठी केला जाऊ शकतो. आपल्या देशात, वेक्सलर चाचणी A. Yu. Panasyuk (1973) द्वारे स्वीकारली गेली आणि नंतर सेंट पीटर्सबर्ग (Yu. I. Filimonenko, V. I. Timofeev, 1992) मध्ये अद्यतनित आवृत्तीमध्ये प्रकाशित केली गेली.

जे. रेवेन चाचणी

मानसिक विकासाच्या अभ्यासासाठी डिझाइन केलेले. "Raven's Progressive Matrices" ही एक गैर-मौखिक चाचणी आहे जी L. Penrose आणि J. Raven यांनी 1936 मध्ये कृष्णधवल आणि 1949 मध्ये रंगात विकसित केली होती.चाचणीची काळी-पांढरी आवृत्ती 8 वर्षांच्या मुलांपासून आणि 65 वर्षांपर्यंतच्या प्रौढांची तपासणी करण्यासाठी डिझाइन केलेली आहे. चाचणीमध्ये गहाळ घटकांसह 60 मॅट्रिक्स किंवा रचना असतात.

R. Cattell द्वारे संस्कृती-मुक्त बुद्धिमत्ता चाचणी

आसपासच्या सामाजिक वातावरणाच्या घटकांच्या प्रभावाकडे दुर्लक्ष करून, बौद्धिक विकासाची पातळी मोजण्यासाठी डिझाइन केलेले.

जे. वांडा द्वारे गट बुद्धिमत्ता चाचणी (GIT).

चाचणी LPI (M. K. Akimova, E. M. Borisova et al., 1993) मधील रशियन शाळकरी मुलांच्या नमुन्यासाठी भाषांतरित आणि रुपांतरित करण्यात आली. ग्रेड 3-6 मधील विद्यार्थ्यांच्या मानसिक विकासाचे निदान करण्यासाठी डिझाइन केलेले. परीक्षेच्या वेळी विषयाने त्याला कार्यांमध्ये दिलेले शब्द आणि अटींमध्ये किती प्रभुत्व मिळवले आहे, तसेच त्यांच्यासह काही तार्किक क्रिया करण्याची क्षमता दर्शविली आहे - हे सर्व विषयाच्या मानसिक विकासाची पातळी दर्शवते. , जे शालेय अभ्यासक्रम यशस्वीरीत्या पूर्ण करण्यासाठी आवश्यक आहे. GIT मध्ये 7 उपचाचण्या आहेत: सूचनांची अंमलबजावणी, अंकगणितीय कार्ये, वाक्ये जोडणे, समानता आणि संकल्पनांमधील फरक निश्चित करणे, संख्या मालिका, समानता, चिन्हे.

शालेय मानसिक विकास चाचणी (SIT)

K.M. Gurevich च्या टीमने इयत्ता 7-9 मधील विद्यार्थ्यांच्या मानसिक विकासाचे निदान करण्यासाठी विकसित केले. STC च्या कार्यांमध्ये संकल्पना समाविष्ट आहेत ज्या तीन चक्रांच्या विषयांमध्ये अनिवार्य आत्मसात करण्याच्या अधीन आहेत: गणितीय, मानवतावादी आणि नैसर्गिक विज्ञान.

आर. अॅमथॉएर द्वारे बुद्धिमत्ता संरचना चाचणी

हे 1953 मध्ये तयार केले गेले (शेवटचे सुधारित 1973 मध्ये). ही चाचणी 13 ते 61 वर्षे वयोगटातील व्यक्तींच्या बौद्धिक विकासाची पातळी मोजण्यासाठी तयार करण्यात आली आहे. चाचणीमध्ये नऊ उपचाचण्यांचा समावेश आहे, त्यापैकी प्रत्येक बुद्धिमत्तेची विविध कार्ये मोजण्यासाठी आहे.सहा उपचाचण्या शाब्दिक क्षेत्राचे निदान करतात, दोन - अवकाशीय कल्पनाशक्ती, एक - स्मृती. चाचणीमध्ये 9 उपचाचण्या आहेत: जागरूकता, वर्गीकरण, समानता, सामान्यीकरण, अंकगणित समस्या, संख्यात्मक मालिका, अवकाशीय प्रस्तुतीकरण (2 उपचाचण्या), मौखिक सामग्रीचे स्मरण.

ASTUR (अर्जदार आणि ज्येष्ठ विद्यार्थ्यांसाठी मानसिक विकास चाचणी)

चाचणीमध्ये 8 उपचाचण्यांचा समावेश आहे: 1. जागरूकता. 2. दुहेरी साधर्म्य. 3. सक्षमता. 4. वर्गीकरण. 5. सामान्यीकरण. 6. लॉजिक सर्किट्स. 7. संख्या मालिका. 8. भौमितिक आकार.

जास्तीत जास्त गुणांसाठी IQ चाचणी कशी पास करावी

चाचणीचा सरासरी IQ 100 किंवा त्याहून अधिक गुणांसह उत्तीर्ण झालेल्या लोकांच्या संख्येनुसार मोजला जातो. चाचणी गुणांकन प्रणाली सतत सुधारित केली जात आहे, कारण मानवता दर दहा वर्षांनी सुमारे 3 गुणांनी हुशार होत आहे. सरासरी स्कोअरची वाढ सुशिक्षित लोकांच्या संख्येत वाढ आणि मॅन्युअलपासून मानसिक कार्यापर्यंतच्या संक्रमणाशी संबंधित आहे.

संशोधकांच्या लक्षात आले की एखाद्या विशिष्ट व्यक्तीचे परिणाम त्याच्या क्षमतेवर आणि शक्य तितक्या सर्वोत्तम चाचणी करण्याच्या इच्छेवर परिणाम करतात. विषयाच्या बुद्धिमत्तेची पातळी जितकी जास्त असेल तितकाच परीक्षेच्या निकालावर त्याच्या प्रेरणेचा प्रभाव जास्त असेल. कमी क्षमता असलेली व्यक्ती, तुम्ही कितीही प्रयत्न केले तरीही उच्च परिणाम दाखवणार नाही. जर उच्च बौद्धिक क्षमता असलेल्या व्यक्तीने समस्या सोडवण्याचा प्रयत्न केला नाही तर तो आपली खरी क्षमता दाखवणार नाही.

अशी कामे करण्याचा सराव केल्यास परीक्षेचा निकाल जास्त येईल - हा शिकण्याचा परिणाम आहे. कोणत्याही परीक्षेप्रमाणेच, भावनिक मनःस्थिती भूमिका बजावते, म्हणून चांगल्या मूडमध्ये कार्ये सुरू करणे चांगले.

विषयांच्या निकालांचे वितरण: 70% सरासरी गुण दर्शवतात, दुसरा तिमाही - सरासरीपेक्षा किंचित जास्त किंवा कमी, एकके - अत्यंत उच्च किंवा कमी गुण.

तंत्राचे वर्णन

शालेय बुद्धिमत्ता चाचणीमध्ये कार्यांचे सहा संच किंवा उपचाचण्या असतात, म्हणजे:

• "जागरूकता" (दोन कार्ये);
• "सादृश्य";
• "सामान्यीकरण";
• "वर्गीकरण";
• "संख्या ओळी".

याशिवाय, SHTUR पद्धतीमध्ये "A" आणि "B" असे दोन समतुल्य स्वरूप समाविष्ट केले आहेत.

चाचणी योग्यरित्या पार पाडण्यासाठी, सूचनांचे काटेकोरपणे पालन करणे आवश्यक आहे, तसेच स्टॉपवॉच वापरून केलेल्या कार्याची वेळ नियंत्रित करणे आवश्यक आहे. याव्यतिरिक्त, चाचणी दरम्यान, तज्ञांनी विषयांची मदत करू नये.

SHTU पद्धतीसाठी सूचना खालील कार्य पूर्ण होण्याच्या वेळा प्रदान करतात:

1. पहिली सबटेस्ट - "जागरूकता" - मध्ये 20 आयटम आहेत. त्यांच्या अंमलबजावणीसाठी वेळ 8 मिनिटे आहे.
2. दुसरी सबटेस्ट देखील "जागरूकता" आहे. यामध्ये 20 कार्ये समाविष्ट आहेत जी विद्यार्थ्यांनी 4 मिनिटांत पूर्ण करणे आवश्यक आहे.
3. तिसरी सबटेस्ट "सादृश्य" आहे. ही 25 कार्ये आहेत जी 10 मिनिटांत पूर्ण करणे आवश्यक आहे.
4. चौथी सबटेस्ट "वर्गीकरण" आहे. हे 7 मिनिटांत 20 कार्ये पूर्ण करण्याची तरतूद करते.
5. पाचवी सबटेस्ट म्हणजे "सामान्यीकरण". यात 19 कार्ये समाविष्ट आहेत, जी पूर्ण होण्यासाठी 8 मिनिटे लागतात.
6. सहावी सबटेस्ट ही "नंबर सिरीज" आहे. येथे विद्यार्थ्याला 7 मिनिटांत 15 कार्ये विचारात घ्यायची आहेत.

22 जुलै IQ म्हणजे काय आणि ते कसे मोजले जाते

"बुद्धिमत्ता भाग" ची संकल्पना आणि संक्षेप IQ आज जवळजवळ प्रत्येकाला परिचित आहेत. आणि प्रत्येकाला माहित आहे की या गुणांकाचे विशेष चाचण्या वापरून मूल्यांकन केले जाऊ शकते. पण इथेच मानसशास्त्र आणि संबंधित शास्त्रांपासून दूर असलेल्या अनेक लोकांचे ज्ञान संपते.

तर IQ म्हणजे काय, ते कसे मोजले जाते आणि ते आवश्यक आहे का ते अजिबात करा?

थोडे ऐतिहासिक विषयांतर करून सुरुवात करूया. फ्रान्समध्ये 20 व्या शतकाच्या सुरूवातीस, राज्याने मुलांच्या मानसिक क्षमतेची चाचणी घेण्यासाठी मानसशास्त्रज्ञ अल्फ्रेड बिनेट यांना नियुक्त केले. यासाठी, बिनेटने एक चाचणी विकसित केली, जी आज "IQ चाचणी" म्हणून ओळखली जाते.

चाचणी त्वरीत लोकप्रिय झाली, पण फ्रान्समध्ये नाही, पण यूएसए मध्ये. 1917 च्या सुरुवातीस, अमेरिकन सैन्याने सैनिकांचे वर्गीकरण करण्यासाठी IQ चाचण्या वापरण्यास सुरुवात केली. या परीक्षेत 2 दशलक्षाहून अधिक लोक उत्तीर्ण झाले. त्यानंतर आयक्यू चाचण्या विद्यापीठे आणि खाजगी कंपन्यांद्वारे वापरल्या जाऊ लागल्या, ज्यांनी त्यांचा वापर अर्जदार आणि संभाव्य कर्मचारी तपासण्यासाठी केला.

असंख्य अभ्यासांच्या निकालांनी परदेशी तज्ञांना खालील सामान्यीकरण करण्याची परवानगी दिली आहे:

50% लोकांचा बुद्ध्यांक 90 ते 110 दरम्यान असतो;

25% लोकांचा IQ 110 च्या वर आणि 25% 90 च्या खाली आहे.

IQ = 100 - सर्वात सामान्य परिणाम;

14.5% कडे IQ = 110–120 आहे;

7% — 120–130;

3% — 130–140;

0.5 - 140 पेक्षा जास्त.

७० पेक्षा कमी IQ हे मानसिक मंदता दर्शवते.

अमेरिकन शाळांमधील हायस्कूल विद्यार्थ्यांमध्ये, सर्वात सामान्य निकाल म्हणजे IQ = 115, उत्कृष्ट विद्यार्थ्यांमध्ये - 135-140. 19 किंवा 60 वर्षांखालील लोक चाचण्यांमध्ये कमी गुण मिळवतात.

IQ पातळी विचार प्रक्रियेच्या गतीबद्दल अधिक बोलते (चाचणी कार्ये मर्यादित कालावधीत पूर्ण करणे आवश्यक आहे), आणि विचार करण्याची क्षमता किंवा विचार करण्याच्या मौलिकतेबद्दल नाही. म्हणूनच, आज प्रत्येक गोष्टीत बुद्धिमत्तेची चाचणी करणे त्याची पूर्वीची लोकप्रियता गमावत आहे.

IQ चाचण्यांच्या कार्यांचा यशस्वीपणे सामना करण्यासाठी, खालील मनोवैज्ञानिक वैशिष्ट्ये आवश्यक आहेत: लक्ष केंद्रित करण्याची क्षमता, मुख्य गोष्ट हायलाइट करण्याची आणि दुय्यम पासून विचलित करण्याची क्षमता; स्मृती, शब्दसंग्रह आणि मूळ भाषेचे व्यावहारिक ज्ञान; कल्पनाशक्ती आणि अंतराळातील वस्तू मानसिकरित्या हाताळण्याची क्षमता; संख्यांसह तार्किक क्रियांचा ताबा आणि शब्दशः व्यक्त संकल्पना, चिकाटी, शेवटी. जर तुम्ही या यादीची बुद्धिमत्तेच्या व्याख्येशी तुलना केली तर तुमच्या लक्षात येईल की ते तंतोतंत जुळत नाहीत. जर तुम्ही या यादीची बुद्धिमत्तेच्या व्याख्येशी तुलना केली तर तुमच्या लक्षात येईल की ते तंतोतंत जुळत नाहीत.

जर तुम्ही या यादीची बुद्धिमत्तेच्या व्याख्येशी तुलना केली तर तुमच्या लक्षात येईल की ते तंतोतंत जुळत नाहीत.

अशा प्रकारे, बुद्धिमत्ता चाचणी जे मोजते ते नेमके बुद्धिमत्ता नसते! "सायकोमेट्रिक बुद्धिमत्ता" हा विशेष शब्द देखील तयार केला गेला आहे - तेच बुद्धिमत्ता चाचण्या मोजतात.

असे असूनही, बुद्धिमत्ता मोजण्यासाठी बुद्ध्यांक चाचणी हा एक मुख्य मार्ग आहे. तो कशाचे प्रतिनिधित्व करतो?

या चाचणीचे दोन प्रकार आहेत:

प्रथम 10 ते 12 वर्षे वयोगटातील मुलांच्या बौद्धिक क्षमतेचे मूल्यांकन करण्यासाठी डिझाइन केलेले आहे.

दुसरे म्हणजे 12 वर्षे वयोगटातील मुलांच्या बौद्धिक क्षमतेचे मूल्यांकन करणे. केवळ प्रश्नांची गुंतागुंत बदलते, परंतु कार्यपद्धती तीच असते.

प्रत्येक चाचणीमध्ये बर्‍यापैकी मोठ्या संख्येने वेगवेगळ्या समस्या असतात आणि 100-120 चा स्कोअर मिळविण्यासाठी तुम्हाला त्या सर्व सोडवण्याची गरज नसते, साधारणतः अर्धा पुरेसा असतो.

"सामान्य" बुद्धिमत्तेच्या नेहमीच्या मोजमापात, कोणते आणि कोणत्या क्रमाने सोडवले जातात हे महत्त्वाचे नसते.

म्हणून, चाचणी घेतलेल्या व्यक्तीने, पहिल्या वाचनात, कोणते कार्य सोडवायचे आणि कोणते वगळायचे हे त्वरित ठरवणे महत्वाचे आहे. जर वेळ असेल तर तुम्ही चुकलेल्या कामांवर परत येऊ शकता.जो "त्यांची" कार्ये निवडण्यासाठी व्यवस्थापित करतो त्याला सलगपणे सोडवण्याचा प्रयत्न करणाऱ्यांपेक्षा मोठा फायदा होतो.

जो "त्यांची" कार्ये निवडण्यासाठी व्यवस्थापित करतो त्याला सलगपणे सोडवण्याचा प्रयत्न करणाऱ्यांपेक्षा मोठा फायदा होतो.

तुमच्याकडे चाचणी पूर्ण करण्यासाठी 30 मिनिटे आहेत. सर्वात विश्वासार्ह आणि विश्वासार्ह परिणाम, एखाद्या व्यक्तीची क्षमता दर्शविणारे, 100 ते 130 गुणांच्या श्रेणीमध्ये प्राप्त केले जातात, या मर्यादेच्या बाहेर, परिणामांचे मूल्यांकन पुरेसे विश्वसनीय नसते.

शेवटी, असे म्हटले पाहिजे की, अनेक मानसशास्त्रज्ञांच्या मते, बुद्ध्यांक निश्चित करण्यासाठी पश्चिमेकडील विकसित चाचण्या रशियासाठी पूर्णपणे योग्य नाहीत. मुख्य कारण म्हणजे वेगवेगळ्या देशांच्या बुद्धिमत्तेच्या रचनेतील फरक. तथाकथित "कल्पनाशील" विचारसरणी रशियन लोकांमध्ये प्रचलित आहे, म्हणजेच रशियन लोक त्यांच्या डोक्याने नव्हे तर त्यांच्या अंतःकरणाने "विचार" करतात. बुद्धिमत्तेचे मूल्यांकन करण्यासाठी आपल्या स्वतःच्या पद्धती ऑफर करण्यासाठी केवळ प्रतीक्षा करणे बाकी आहे. ते नसताना...